老电影，为我们展现了美( měi)丽的岛屿与质朴的劳动( dòng)人民与当年青年教师的( de)风貌。

如今我有毕业就失( shī)业的苦，那个年代又有上( shàng)不起学、分配工作不理想( xiǎng)、人为因素大等问题。

人物( wù)关系如雷雨，里面的每一( yī)个人都有千丝万缕的联( lián)系。人物没有脸谱化，角色( sè)都有复杂的一面。比如官( guān)僚主义以权谋私的教育( yù)局何局长如今也为很多( duō)教师解决了问题，水痕也( yě)不是一开始就一厢情愿( yuàn)投身海岛贯彻落实《陋室( shì)铭》的深明大义，雁玲也有( yǒu)从不愿到自愿的人物弧( hú)光。

礼双是被指责得最惨( cǎn)的，渔民出身，家有父亲指( zhǐ)定的娃娃亲但自己不愿( yuàn)意，与雁玲谈恋爱后也没( méi)有将情况告知雁玲与丁( dīng)郎妹。为了得到雁玲父亲( qīn)何局长的认可，去给他侄( zhí)子补课，他侄子高考作弊( bì)也没有去指认，虽饱受良( liáng)心煎熬但他最终是妥协( xié)了。他走对了也走错了，但( dàn)也无奈。他最后的话真是( shì)跨越时代直击如今，他的( de)分析大多是对的，如果他( tā)和雁玲都到岛上，没有改( gǎi)变的雁玲大概率会逐渐( jiàn)厌烦这里，她爹挥挥手就( jiù)可以调她出去，现实情况( kuàng)下贫瘠的土地确实开不( bù)出爱情的花朵，而分配在( zài)城里他的确还有机会。这( zhè)在如今也是不得不面对( duì)的现实，在发达地区工作( zuò)更容易得到对方家庭的( de)认可也有更多的选择。他( tā)们两人能选择的是不对( duì)等的，礼双做的错了吗？我( wǒ)也不禁这么想。

丁郎妹，被( bèi)弹幕频频感叹“多好的女( nǚ)人啊”，她过往经验与封建( jiàn)迷信下建立的爱与多年( nián)的辛劳付出也让人同情( qíng)。但…真的应该指责礼双吗( ma)？我偏向于礼双错在可能( néng)将其视为保底所以没有( yǒu)特别坚决的提出过拒绝( jué)，虽然其中还有严厉的父( fù)亲、顾及丁郎妹的感受等( děng)等因素。但他们在一起真( zhēn)的会幸福吗？

雁玲，经典知( zhī)识青年下乡剧情，略小资( zī)情调但在劳动人民中洗( xǐ)刷掉了。教育有用的一点( diǎn)就是起码培养了像雁玲( líng)这样充满正义感的人，有( yǒu)能反思的能力与去践行( xíng)的勇气。

最后一点，教师问( wèn)题。剧中有句话“哼，教师。社( shè)会文明的牛，像咱们这号( hào)牛，人家一句话，就可以决( jué)定你一辈子。”如今虽没有( yǒu)剧中那么夸张的人为操( cāo)作（这种情况并没有消失( shī)）但据个人经验来说当老( lǎo)师仍然是挺苦的，想在这( zhè)种环境下当一个“好老师( shī)”是更困难的。我曾经想当( dāng)老师，或许想当水痕一样( yàng)的老师，但如今想想我有( yǒu)那个心但我真的有那个( gè)精神去做好吗？照顾好每( měi)一个学生，像什么文艺作( zuò)品里一样帮学生的家庭( tíng)问题擦屁股，让学生或回( huí)心转意或心无旁骛去学( xué)习，那样当然很好但太累( lèi)了…让我干，最终可能奉行( xíng)的就是“你诚心学，来找我( wǒ)，我好好好教。你不想学，我( wǒ)不管你，但你也不要干扰( rǎo)教学，我完成我的任务”可( kě)能到最后还是与学生隔( gé)绝感情，教师完成劳动任( rèn)务，学生获得文凭。